Feuillet d’animation

• Représenter et construire des triangles et des quadrilatères à partir des angles et comparer les propriétés des polyèdres et des corps ronds.
• Effectuer et comparer diverses transformations.

• Comparer des angles en les superposant ou en utilisant un objet repère.
• Choisir une unité de mesure non conventionnelle pour mesurer des angles.
• Identifier, mesurer et utiliser l’angle droit comme angle repère pour comparer d’autres angles.
• Estimer la mesure d’angles aigus et obtus et les mesurer à l’aide d’un rapporteur.
• Construire et tracer, en utilisant un rapporteur et une règle, différentes représentations de triangles à partir de mesures d’angles ou de côtés donnés.

• Résoudre des problèmes portant sur les différentes unités de mesure de longueur et sur le périmètre dans des contextes simples.

• Estimer, mesurer et enregistrer des longueurs supérieures à un mètre à l’aide d’unités de mesures conventionnelles.
• Convertir et décrire les relations entre les unités de longueur.
• Estimer et mesurer des intervalles de temps, à la seconde près, en utilisant divers instruments.

À l’aide du code et des outils à sa disposition l’élève pourra :

• tracer et mesurer des angles;
• tracer des triangles;
• reproduire un dessin à l’échelle;
• mesurer et enregistrer des longueurs supérieures à un mètre;
• convertir des unités de mesure;
• mesurer des intervalles de temps à la seconde près en utilisant un chronomètre.

L’élève :

• mesure, trace et construit des angles;
• estime la mesure des angles;
• compare des angles à l’aide d’angles repères;
• trace des triangles;
• mesure des longueurs à l’aide d’unités de mesure conventionnelles;
• convertit des unités de mesure;
• mesure des intervalles de temps en secondes;
• utilise un chromomètre.

• Tablette Android ou iPad
• Ordinateur (portable, de bureau ou Chromebook)
• Accès à une imprimante
• Inscription au site Code.org
• Boule Sphero
• Téléchargement de l’application MacroLab (Google Play ou AppStore)
• Rapporteur (un par élève)
• Grandes feuilles et crayons-feutres, ruban adhésif en toile ou craie (pour l’étape 2)
• Journal mathématique

Mise en train

S’assurer que les élèves sont toutes et tous capables de se connecter au site Code.org. Elles et ils doivent y effectuer les activités 6 et 7 de l’Étape 3 : Artiste du Cours 4.

Exploration

Le travail de l’élève se déroulera en cinq étapes au cours desquelles l’enseignante ou l’enseignant sert de guide et d’experte-conseil ou d’expert-conseil.

Étape 1

• L’élève se rend sur le site Code.org, à la section Projet (au bas de la page), et sélectionne le bouton Dessine quelque chose. Elle ou il dessine un chemin ayant au moins trois angles différents et dans lequel on trouve un triangle, puis imprime son chemin.

Étape 2

• L’élève mesure la longueur de chaque partie de son chemin en utilisant le millimètre (mm) comme unité de mesure. Elle ou il le trace ensuite à l’échelle (1 mm = 3 dm) :
• sur une grande feuille avec un crayon-feutre;
• sur le plancher de la classe ou dans le couloir avec du ruban;
• sur l’asphalte de la cour d’école avec une craie.

Étape 3

• Former des équipes de deux et inviter les élèves à échanger leur chemin avec leur partenaire.
• Expliquer aux élèves qu’elles et ils auront environ 75 minutes pour programmer la boule Sphero à l’aide de l’application MacroLab et faire leurs essais.
• Leur rappeler que leur partenaire est un allié et que la collaboration dans l’équipe aidera chaque membre à écrire un code qui permettra de tracer le chemin de chacune et de chacun.

Étape 4

• Dans l’activité Le chemin le plus rapide, les équipes doivent chronométrer le temps que prend Sphero pour parcourir le trajet et noter les résultats dans un tableau.

Étape 5

• Faire un suivi de l’entrée de journal. L’élève doit noter trois observations, constats ou choses apprises.

Objectivation

• L’élève doit déboguer un script donné avec une ou un partenaire. S’assurer de créer des équipes de deux au préalable.
• L’élève remplit la grille d’évaluation Déboguer (offerte en version Google ou en version Microsoft Office 365) pour sa ou son partenaire.
• Faire un suivi de l’entrée de journal. L’élève doit y inclure :
• la grille d’évaluation que sa ou son partenaire a remplie pour elle ou lui;
• la grille d’évaluation qu’il a remplie pour sa ou son partenaire.
• On peut ajouter les grilles en collant les hyperliens dans le journal ou en prenant une photo si elles ont été imprimées.
• Cette activité comprend une activité Pour aller plus loin.

• 
Ne pas oublier de compiler ses observations et ses preuves d’apprentissage. Au besoin, utiliser le tableur (offert en version Google Feuille de calcul ou en version Excel dans Microsoft Office 365) dans lequel se trouvent des grilles d’évaluation associées à une liste d’élèves, aux critères d’évaluation ciblés et aux compétences.